《踏雪寻梅》 教学设计
秋婵授课年级：八年级
教学目标：
【知识与技能】
凌伊娃图片1、了解黄自生平,能感知其艺术歌曲的风格。
2、运用强弱对比,连音与断音对比,附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。
4、在聆听、比较、表现等活动中掌握歌曲休止符、连音与顿音、强弱对比的演唱。
【过程与方法】
为歌曲创编伴奏陪衬声部。
李荣浩 不将就
【情感态度与价值观】
通过《踏雪寻梅》的教学活动,体会歌曲美好的意境,品味歌曲的风格韵味。 以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东,以及冬季给人们带来的欢乐,以乐观的精神对待自然、对待生活。
教学重难点：
教学重点：
基本准确、完整地演唱各声部的旋律。
教学难点：
1、歌曲休止符、力度记号、顿音记号的正确演唱。
2、高、低声部的融合,音乐情绪的表达。
教学过程：
活动1【导入】踏雪寻梅
展示冬景梅花图片,出示的诗词《卜算子-咏梅》,提问有关冬日或梅花的诗句?请欣赏声乐作品《踏雪寻梅》,请思考,这首歌曲的演唱形式是什么?歌曲铺陈出怎样一幅画面?
活动2【讲授】踏雪寻梅
二、欣赏歌曲,整体感知
1、了解歌曲时代背景和曲作家黄自。
2、聆听歌曲,感受歌曲的情绪,想象歌曲所描绘的意境,出歌词中不认识的字。
3、教师指导学生有感情朗读歌词,解释歌词中“霁”是雪后放晴,“灞”指有扶手的桥。
陶大宇郭可盈3、全班分为高、低两个声部,教师指挥练习合唱。
(设计意图:分声部学唱歌曲,解决歌曲演唱中的音准及体会音高变化需要七夕支撑的不同,并通过二声部的合唱方式,锻炼和培养学生之间的合作精神,增强集体意识,感受合唱的和谐之
美。)意图:扩充歌曲背景与音乐知识学习,更加全面了解本科歌曲和歌曲背后的延伸知识,以点及面,从多种角度(设计扩充学生知识面,从而更加深入的了解歌曲情感)
三、分段欣赏,互动体验
(一)低声部学唱
1、出示乐谱,划分乐句。
2、全班用食指敲击课桌练习节奏,掌握规律。
3、教师用钢琴教唱,并指出第二乐句第三小节音符的变化。
4、出示顿音记号,强调每个音要唱得短促跳跃,与之前的对比。
5、力度怎样处理?由p到mf作渐强处理,表现驴儿由远走近的清脆的铃声。教师用琴带学生唱出强弱的对比。
(二)高声部学唱
1、聆听歌曲,学生轻声演唱高声部。
2、让学生说出哪些地方较难。
3、第一乐句,旋律线起伏仿佛是两座小山坡,由强到弱,四分休止符休止一拍。
4、第二乐句“骑驴灞桥过,铃儿响叮当”,一开始有0xx前半拍休止,跟节奏念歌词,加上勒缰绳的动作。骑字一带而过,长音落在驴字上,这力度也是由弱到强。“响叮”有附点节奏,可以加上摇头动作。
5、第三乐句为四个“响叮当”,唱唱乐谱,注意顿音记号,力度渐强。
6、第四乐句“好花采得瓶供养”掌握0x前半拍休止,用吸气、闻花香的动作,按节奏念歌词,并唱出兴奋愉快的心情。
7、演唱全曲,感受歌曲第一、二、四乐句连贯、抒情与第三乐句活泼、跳动的对比区别。
(三)二声部合唱
1、全班分高、低声部,引导学生看谱,低声部先唱2小节后,高声部从第3小节加入。1、2乐句合唱,3、4乐句齐唱。
2、听歌曲,高、低声部仔细聆听各自的声部。
活动3【活动】踏雪寻梅
北方的烈阳前女友四、诗词新唱
出示的诗词《卜算子-咏梅》,配上《踏雪寻梅》的旋律,全班进行诗词填曲新唱。
(设计意图:课堂小互动,增添趣味性,一方面加强曲调的记忆,一方面感受音乐带来的多元化的演绎方式,在检查了学生的学习情况同时,也培养了学生的配合能力。)
活动4【练习】踏雪寻梅
五、小结花泽冰
今天我们学习了二声部合唱歌曲踏雪寻梅,在图画中欣赏了梅花的高洁,在歌曲中演唱了梅花
的活泼,在黄自身上寻了梅花的坚强,在诗词中体会了梅花的乐观,希望大家在今后的学习生活中,做一个像梅花一样积极乐观、坚强不屈的人!这首歌是描写冬景的,不同的季节有着不同的美丽,描写四季的音乐作品也非常多,希望大家可以多多欣赏,体会音乐带你的乐趣。
六、板书设计
《踏雪寻梅》
1、的诗词《卜算子-咏梅》
2、力度记号：p、mp、mf、f
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