浅谈大学语文文言文教学中的兴趣培养
摘要：大学语文教学离不开文言文教学，但是文言文教学的现状并不乐观。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣，是她成才的决定因素。本文结合自己的教学实践，从明确目的、激发兴趣；有的放矢、学以致用；学思结合、提高素养这几方面，对大学语文文言文教学方法進行深入探讨，讲授使学生从要“我”学，到“我”要学，学习变自觉的方法。
你家门前关键词：大学语文文言文教学兴趣培养
《大学语文》是一门综合性文化基础课，学习的目的是为了使大学生在高中基础上，進一步提高文章的阅读、鉴赏能力、表达能力和人文素养，为学习其他课程，以及将来参加工作打下坚实的基础。在众多版本的《大学语文》教材中，文言文约占三分之二的篇目。而不少学生对文言文的学习并不重视甚至厌倦，影响了文言文教学的成效。因此，怎样提高学生对文言文的兴趣，就显得尤为重要。以下是笔者结合自己的教学实践進行的分析论证。
1　激发兴趣，明确目的
俄国著名作家、思想家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的
兴趣。”文言文毕竟离我们生活的时代已经久远，而且我们的语文教师在文言文教学中多是重“言”而轻“文”，一节课的大部分时间用于讲解名篇中的古今字、通假字、词类活用等知识点，学生听起来枯燥无味，读起来艰涩难懂，因而产生厌倦情绪，学习非常被动。针对这种心理，我引导学生参与搜集近几年在世界范围内兴起的“汉语热”资料并展开讨论。
学生搜集到的资料是十分丰富的，像俄罗斯前总统普京对中国文化非常感兴趣，经常挤时间来学习汉语，并且已经具备了阅读中文原版名著的能力；法国前总统希拉克最喜欢中国的唐诗和宋词，甚至还计划写一个关于李白的电影剧本。一个日理万机的总统，都要抽空学习、研究中国的文化，这是为什么呢?同学们经过自己的思考、争论达成共识：中国的古典文学博大精深，吸引了世界的眼球，所以产生了世界学习汉语热，所以才会有越来越多的孔子学院在世界各地建立，这是中国人的骄傲。
dead giveaway
热血高校歌曲在学生从思想上转变了对文言文的看法时，我又不失时机地给他们讲了“一字千金”、“千金市骨”等成语故事的由来；从“郑伯克段于鄢”、“燕昭王求士”等一波三折的文言经典人手，让学生分小组学习、讨论。大师们语言的精炼，构思的巧妙，以及他们的聪明才智和渊博的学识，一下子激起了学生学习文言文的兴趣，变被动应付为主动学习。
2　有的放矢，学以致用
美术专业、音乐专业、教育专业使用同一本《大学语文》，同样的教材面对的却是不同的教学对象。针对不同专业的学生有不同的爱好、不同的需求，教学时就要有不同的侧重。
美术专业的不少学生追求“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，要求《大学语文》帮助他们提高“诗”与“画”的构思能力。所以美术专业的学生在学习《大学语文》时，教师可以可为他们搭建一条连接诗与画的桥梁。如，学习了诗经《采薇》之后，借鉴“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，这联古今有名的对句，让学生体验一下写对联的感觉以及鼓励他们画画时用上对联，会锦上添花，妙趣横生。
音乐专业的学生要求《大学语文》帮助他们创作诗一般的歌词和旋律。从我国最早的诗歌总集《诗经》到楚辞，到《唐诗》，到《宋词》，到《元曲》等等，既是可以吟唱的歌，又是流传千古的诗篇。古代少儿读物《幼学故事琼琳》早有孟浩然“踏雪寻梅”的记载，并有歌曲流传至今：“岭南初放一枝梅，片片晶莹入酒杯；却遇骑驴人早至，儿童背负占春魁”。这首诗在40年代被音乐家刘雪庵重新谱曲，唱响大江南北。祖国宝贵的文化遗产的熏陶，会让音乐系的学生用诗化的心灵和专业技能表现美、创造美。如，一次音乐系二班的
同学举行歌咏比赛，一位同学唱的是毛宁的《涛声依旧》，在这位同学声情并茂地唱完后，我问大家，这首歌的歌词是依据一首唐诗的意境创作的，同学们知道是哪首唐诗吗?这首唐诗的作者又是谁呢?见同学们面有难，我微笑着告诉大家：“这首诗叫《枫桥夜泊》：从《枫桥夜泊》到《涛声依旧》，可以看出文学素养对词作者、曲作者、歌手来说有多重要。
教育专业的学生要求《大学语文》帮助他们打开祖国教育资源的宝库。中国古典文学可以堪称是一部丰厚的语文教育史。像孔子、孟子、荀子、墨子、司马迁、张衡等等，不胜枚举。在给教育系的同学讲《先秦诸子语录》的时候，我把孔子列为讲授的重点。让同学们思考：孔子离开我们两千多年了，为什么热度不减?同学们认可孔子热的原因是孔子的思想，特别是孔子的教育思想，孔子非常善于启发学生的思考，鼓励学生提问。一部论语，有一百多处提问，问仁、问礼、问政、问教、问知、问耻等等，问题的覆盖面相当广，包括社会、人生的各个侧面。因此，孔子才会培养出不计其数的各行各业的人才。我鼓励教育系的学生问卷调查一个值得思考的社会焦点问题：为什么我们对问题的发现能力、提问能力，还比不上两千多年以前的学生呢?同学们干劲十足地接受了挑战。
卡斯柏个人资料3　学思结合，提高素养
江疏影2分28秒的视频让学生学思结合，就是让传统文化逐渐融入学生的内心世界。用作品丰富的文化内涵充实学生，提高他们的人文素养。学习了司马迁的《管晏列传》后，我让学生思考“管鲍之交”一直被誉为交友的最高境界，成为历代传诵的佳话，这究竟是为什么呢?学生结合自身得出结论：与人交往应当经常换位思考，通过换位思考达成相互理解，而相互理解是建立和谐人际关系的基础，和谐的人际关系又是交友的基础。管仲和鲍叔深厚友谊的建立，在很大程度上得益于鲍叔对管仲的理解。正如管仲所回忆的那样：“我曾与鲍叔一起做生意，分钱时自己总是多拿一些，鲍叔不认为我贪，他知道我家很穷；我曾替鲍叔出谋划策，反而使他的事情办得更糟，鲍叔不认为我愚，他知道我时运未到；我曾多次作官又多次被撤职，鲍叔不认为我不成器，他知道我机会未到；我曾几次打仗几次逃跑，鲍叔不认为我贪生怕死，他知道我家里有老母亲需要赡养……真是‘生我者父母，知我者鲍叔’啊!”试想，如果不是鲍叔对管仲有深深的理解，那么他们二人就不会建立深厚的友谊，更不会有后来的共同辅佐齐桓公使之成为春秋第一霸主的辉煌绩业。理解万岁，愿友谊地久天长。通过这一课的学习，同学们洞察了自己在人际交往中的弱点，从而更加珍惜同学之间纯洁的友谊。
教学方法的改变，使同学们对文言文的学习逐步产生了兴趣，他们不但积极学习教材中的
作品，还主动阅读了《诗经》、《楚辞》、《史记》等古典名著。大学生语文素养和人文素养的提高，为他们专业学习打下了坚实的基础，开拓了更广阔的学习和研究渠道。