新版部编教材已正式投入使用，《西游记》作为必读名著之一被编入七年级上册教材。在教材的名著导读部分，开篇有如下的阐释：对《西游记》，同学们应该不陌生吧？这部中国古典文学名著流传很广，曾多次被拍成电影、电视剧，甚至改编成电子游戏。你接触过那些改编作品吗？喜欢吗？
细读这段文字，其实存在一个潜在的问题：学生熟悉《西游记》是建立在改编作品上的，学生对于原著《西游记》是否熟悉，教材没有涉及。
为了开展《西游记》名著阅读的实践，开学初对全校七年级学生做了一个问卷调查，其中一个问题为：你是通过什么形式接触到《西游记》这本著作的？选项为：A.原著、B.电视剧、C.电影、D.连环画、E.游戏、F.男人帮顾小白手机铃声儿童版或青少版；调查结果显示，只有不足欧美音乐5%的学生选择了选项A，可见学生接触《西游记》的主要方式不是读原著。
千艺
阅读课上让学生自由阅读《西游记》前三回后又做了随堂小调查。其中一个问题为：阅读原著《西游记》，你是否感到困难？选项为：A.困难很大、B.有困难、C.困难较小、D.没有困难；调查结果显示，对于这一问题选择A和B选项的加起来超过了60%，可见学生对于阅读原著，是存在困难的。
为了解决以上的困难，让《西游记》的阅读有趣、有效、有深度，备课组成员做了深入的思考。借鉴兄弟学校的一些做法，以“研究性小论文我要听下山”为抓手，把丰富的阅读实践活动贯穿始终，整体推进学生完成对《西游记》的整本书阅读。
第一部分：教师先行。形成范式
熟悉的温柔《西游记》是一部巨著，关于西游记的研究卷帙浩繁。哪些研究成果适合呈现给学生，哪些论文算“小论文”，哪些论文可以成为学生写作的范式，这些问题是我们团队着力思考的问题。利用暑假的时间，我们团队成员一边重新阅读《西游记》，一边收集《西游记》研究的相关书籍和论文，最终决定选用林庚《西游记漫话》和苗怀明《梦断灵山》中的篇目作为小论文写作的范例。这两本书里的文章具有选题新颖、切口较小、语言生动、表述准确等特点，适合学生模仿写作。与此同时，教师也不断通过批注、读书笔记、研讨
记录等方式关注教师自身在阅读过程中产生的问题，以求师生共读的环节能更好地诱发学生思考，并与学生有更多的共鸣。
我能走九十九步去爱你是什么歌
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