《桔梗谣》教学设计
 教学目标：
（一）知识与能力目标：
1.能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜音乐的风格特点，生动的表现朝鲜姑娘勤劳活泼的形象。
2.感受三拍子歌曲的特点。
（二）过程与方法： 
1． 指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲，感受朝鲜族音乐的风格特点，生动的表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
2．用鼓棒敲击节奏，感受三拍子的力度
（三）情感、态度、价值观目标：
  开阔学生们的文化视野，通过对歌曲野菜“桔梗”的学习，鼓励他们去了解阻燃，获取知识，
同时调节多元文化及朝鲜族的风土人情。
幼儿舞蹈歌曲
教学重点： 
1、能够用优美、欢快的情绪演唱歌曲
g弦之歌2、了解三拍子 
教学难点：
附点节奏的演唱 
教学过程：
一、借助服饰、视频、图片导入课题kate bush
1、同学们，老师今天穿的衣服是不是很特别呀？有谁知道这是哪一个少数民族的服装？
2.出示地图带领学生了解朝鲜族的分布
3.欣赏朝鲜族舞蹈，了解朝鲜族舞蹈的多样性
4.看桔梗的图片认识了解桔梗引出主题
二、聆听音乐
1.初次聆听，感受音乐的情绪速度。
2.再次聆听，感受三拍子音乐。
三、学唱歌曲。
1.介绍圆鼓，感受圆鼓音，教师来敲击圆鼓。
2.教师出示节奏X.  X X 并示范敲击圆鼓，学生拿出鼓槌模仿敲击
3.播放伴奏音乐，教师引导学生到X.  X X 的位置，跟着伴奏敲击桌子
李茂扮太子插曲4.教师出示节奏X X. X X 并示范敲击圆鼓，学生拿出鼓槌模仿敲击
5.播放伴奏音乐，教师引导学生到X X. X X 的位置，跟着伴奏敲击桌子
6.教师多媒体出示总结好的两条节奏（X.  X X ）（X X. X X ），带领学生跟伴奏敲击桌子
7.教师出示部分旋律3. 2 1    6 1. 6 5 ，教师打鼓 学生唱旋律
8.教师出示全部旋律，弹琴带学生唱旋律，老师负责黑部分，学生负责原来的部分
9.教师和学生共同演唱旋律
10.教师出示歌词，按照节奏给学生念一遍歌词
11.着重练习“白 白的 桔 梗 呦”
12.教师弹琴带领学生演唱《桔梗谣》
13.教师播放伴奏 带领学生律动演唱《桔梗谣》
【设计意图】 循序渐进的方法，让孩子从简短的节奏旋律到整首歌曲，一点一点的去学习和掌握，整个过程让歌曲变得很简单了。
4、拓展延伸
1.引出《浏阳河》
2.教师演奏浏阳河主旋律
3.教师演奏《浏阳河》
4.教师让学生感受古筝音
5.教师引导孩子弹奏古筝 感受手感
6.孩子使用道具感受古筝
【设计意图】让孩子亲身感受古筝，并与同学们分享感受，能够更加引起孩子的学习兴趣。
五、小结
今天我们既学习了朝鲜族的音乐，还欣赏了汉族的音乐，最后我们再一次的演唱一遍《桔梗谣》
学情分析
梁文福
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在《桔梗谣》的教学中要时不时采取一些表扬的小措施、应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。 
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，在《桔梗谣》的教学中应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时对不能自控的学生进行提醒、控制。
效果分析
我好想你 潘广益本堂课中，教师以学定教，教法灵活，关注学生的个性体验，抓住他们的疑惑点，确定课
堂的生成点，及时调整讲课思路和课堂设计，使教学预设具有针对性。
利用多媒体技术制作了丰富多彩的教学课件，为音乐课增添很多直观性、形象性和趣味性，使音乐课的娱乐性更容易得以体现。充分利用班班通与网络资源，收集很多与课题相关的音乐资源，从而扩大了学生的视野，拓展了学生的知识面。引进了奥尔夫教学法，增加律动使音乐课堂变得生动活泼。整个课堂过程环环相扣，体现出了层次性。