课题：明天会更好
一、指导思想与理论依据：
1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
mrs leta2、根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把
酷狗音乐2008
握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。油泼面男星
3、音乐是一门极富创造性的艺术。通过音乐丰富学生的形象思维，
开发学生的创造力和想象力。
二、教学背景
（一）教材分析：
《明天会更好》是一首4/4拍，大调式二段体结构的歌曲，主歌（A 段）主要在中音区进行展开，娓娓道来，慢慢积蓄推进。副歌（B段）在A段的音乐动机上继续展开，音乐也随即转到高音区。歌曲中多用到附点音符、弱起、切分节奏，增加的歌曲旋律的更具流动性，在歌曲演唱上更加朗朗上口。
（二）学生情况分析
六年级学生，经过了1—5年纪的音乐学习，学生已经积累了一些常用的演唱、学习和鉴赏的方法，对于本课的学习难度适中，再加上学生对流行歌曲的喜爱，且歌曲旋律优美、上口，学生容易产生学习兴趣。但歌曲中的难点节奏如装饰音、上波音、一字多音等地方，在学习时也会成为学生的问题，教师应在这些难点乐句上设计有效易操作的教学环节和方法。
三、教学目标：
1、让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受：爱------ 人类永恒不变的主题。
2、通过歌曲的聆听和学唱，探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，将自己的情感带入到歌曲中来。
四、教学重点：
1、学唱歌曲《明天会更好》；
2、掌握歌曲旋律。
五、教学难点：
切分节奏的掌握
六、教学准备：多媒体、音频
七、教学过程：
一、师生问好
二、授课过程：
1.练声
2.复习
我们的故事陶喆引导学生复习之前所学的歌曲，加深记忆。
3.导入
自从你走后展示有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐的旋律中动情解说（a 非典事迹b南方雪灾c四川汶川地震d 南方春旱e青海玉树地震）
师：这五幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？
生：。。。。。。
教师小结，展示主题《明天会更好》
4.朗读歌词
在老师带领下，有感情的朗读歌词，从词的字里行间体会音乐背后的意义。
5.聆听《明天会更好》
(1)简单的介绍作品：台湾近代流行歌曲史上最成功的公益歌曲，由台湾著名音乐人罗大佑与1985年创作，并邀请台湾60位话语歌手共同录唱。温峥嵘吻戏
（2）学生完整聆听歌曲，感受音乐的情感，初步体验，并引导学生随音乐做简单的肢体律动。播放音乐，学生带着问题欣赏歌曲
a.歌曲分为几个部分
b.体会歌曲的情感，跟随音乐律动
6.学唱《明天会更好》
（1）看着歌谱，学生跟着轻声哼唱歌曲用lu轻声和唱，启发学生出歌曲中多次出现的“O X X X X X X X X X X X ”
(2)除了注意歌曲中出现特殊节奏的地方以外，还要唱准、唱好一字多音、连音线以及变换拍子的地方。如“让昨日脸上的泪痕随记忆风干了。。。。。。”
（3）跟着老师的钢琴视唱歌曲前四小节的旋律，引导学生有感情进行，抒发浓郁的情感。
（4）激发学生跟随音乐律动、拍打节拍注意弱起小节和4/4拍节奏特点。
7.编创及完整演唱
（1）老师引导学生完整演唱歌曲，提示学生歌曲弱起的开始要准确，可放慢速度演唱。
（2）选择合适的打击乐器，增添歌曲丰富的情感，分小组进行演唱。
8.课堂小结
同学们！在音乐的世界里有不同的爱和情感的表达，让我们用我们的歌声期待明天会更好，因为爱是人类永恒不变的主题！
八、教学反思：
《明天会更好》这首歌曲是香港著名音乐人罗大佑写的，该歌曲为4/4拍，中间有一小节的拍子转换，（4/4拍—2/4拍—4/4拍）。这是一非常好听的流行歌曲，深受学生的喜欢。
《音乐课程标准》中指出音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生聆
听，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。