《春晓》——作曲尝试
经典dj杨
小
华
河北省石家庄市西苑小学
教学背景:给我一首歌的时间蔡依林《音乐课程标准》指出:“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。”根据我校研究的课题“信息技术环境下学习者学习方式的变革与实验研究”。我设计了一节利用计算机作曲软件——《音乐大师》,在信息技术环境下开展计算机作曲教学的尝试。信息技术环境下的计算机作曲可将传统的音乐创作五个步骤(思、写、听、演、录)同时进行。孩子们可以
坐在计算机前,通过对音乐软件的操作完成音乐创作、整理乐谱、打印乐谱等程序。学生还可以随时把乐思记录在计算机中保存,可随时播放、修改,保持了乐思的完整性、可持续性。在信息技术环境中学习,通过人机交互、网络信息共享、展示学习作品等内容,为学生创设轻松愉快的学习环境。
教学课题:《春晓》——作曲尝试
教材分析:本课选自五年级上册第二单元《古诗新唱》中的创编古诗歌曲《春晓》一课,通过欣赏、创作歌曲《春晓》,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习、创作的愿望。
教学方法:教师引导学生自主探究,通过人机交互、网络信息共享、展示学习作品交流学习。
教学目标:
1、通过欣赏《春晓》,感受古诗的意境,通过这种形式让学生理解古文与音乐的新颖结合。
2、乐于运用“音乐大师”软件,为古诗《春晓》谱曲,并与同学交流。
教学重难点:能运用“音乐大师”软件,为古诗谱曲。
教学过程:
课前:播放歌曲《读唐诗》。
一、欣赏
1、谈话
师:刚才播放的歌曲,让你想到的哪些古诗?
生:李白的《静夜思》,白居易的《夜雪》,杜甫的《绝句》,骆宾王的《咏鹅》,张继的《枫桥夜泊》,李商隐的《夜雨寄北》,王昌龄的《出塞》,王维的《九月九日忆山东兄弟》。
2、欣赏古诗新唱《春晓》
师:古人爱用诗词来表达自己的情感。诗词是一种音韵的文学,诗和音乐的结合,可以追溯到春秋时代,因祭祀和喜庆的需要,将文学作品配以音乐,即成为真正的诗歌。《诗经》就是从民歌中整理成集的。在唐朝的时候,诗词是配音乐的,供人吟唱。吟唱艺术,是我国诗词园地中的一枝奇葩。通过吟唱能使人品味到诗词的诗情和意趣,使诗词中的形象得以再现。请同学们从百度上搜索古诗歌曲《春晓》,一会儿我们大家一起交流,共同来欣赏。
(学生活动)
学生搜索到的歌曲网址:
box.zhangmen.baidu/m?word=wma,,,[%B4%BA%CF%FE+%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA]&cat=2&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CC%C6%CA%AB++%B6%F9%CD%AF%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA+%CC%A5%BD%CC%D2%F4%C0%D6%B6%FE+%3A%B4%BA%CF%FE+%CB%CC%BD%F1%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA%CD%F8&si=%CC%C6%CA%AB;;;;0;;0&lm=-1&mtid=12&d=3&size=943718&attr=0,0&titlekey=2882193100,0&mtype=2
box.zhangmen.baidu/m?word=mp3,,,[%B4%BA%CF%FE+%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B4%BA%CF%FE++%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA%BC%AF%BA%CF&si=%B4%BA%CF%FE;;;;10292;;0&lm=-1&mtid=1&d=6&size=2097152&attr=0,0&titlekey=4275026612,0&mtype=2
mp3.baidu/m?tn=baidump3&lm=-1&word=%B4%BA%CF%FE %B9%C5%CA
%AB%D0%C2%B3%AA&tn=360se_10_dg (儿歌 春晓 古诗新唱)
3、师生交流共赏,谈欣赏感受
⑴师生先共赏谷建芬作曲的《春晓》
生:①从诗歌的语言谈。(语言清丽自然,欢畅悠闲……)
②从音乐的感受谈。(音乐明快热烈,流动婉转……)
⑵师生共赏其他几首《春晓》
生:谈音乐感受。(柔美的,悠扬的,跳跃的,欢快活泼的……)
⑶师小结:同一首古诗,不同的人会用不同的手法来表现它的意境。刚才我们欣赏的这几首《春晓》,就是因为作曲者不同,虽然同样是在表现《春晓》的意境,但他们所谱写出的旋律却是不同的。我想,今天我们也来当一名“作曲大师”,用自己心中的旋律来为这首古诗谱曲,我们全班六十多位“音乐大师”,也能谱出六十多首不同的《春晓》。
二、为古诗配写节奏。
师:作曲家在为诗词谱写歌谱之前,都要先朗诵诗词,体会意境,再进行谱写。谁能用自己的方式有感情的朗诵《春晓》。(出示课件《古诗新唱.PPT》)
生:朗诵。
(师生共同评价。)
师引导:你们能朗诵的更富有音乐的节奏感吗?
我们把同学们刚才有节奏朗诵的记录下来。(在PPT上直接记录)
2/4 X X ︱岳云鹏的歌 X X X ︱ X X X X ︱ X - ︱
春蒙语歌曲下载 眠 不陈洁仪 心动 觉 晓 处 处 闻 啼 鸟
X X ︱ X X X ︱ X X X X ︱ X - ‖
夜 来 风 雨 声, 花 落 知 多 黑木明纱电影少?
师小结:节奏就是音乐的骨架,我们已经搭好了架子,就由各位“音乐大师”们来添上音符,
完成歌曲的创作。
三、 学生进行创作。
1、认识“音乐大师”,学习操作。
师介绍操作面板,生进行操作。
第一行:⑴编辑:全选,剪切,删除,设定强弱。⑵升降:一般不用。⑶退出。
第二行:⑴显示小结数:1~3小节。⑵谱号。⑶调号选择。⑷拍号选择。。⑸速度设定。⑹音符编辑。⑺播放键。
2、教师示范创作歌曲前两句。
3、提出作曲的要求,学生创作
创作题目及要求:
⑴可以利用书上提供的4个乐句,连句成曲。
⑵可以利用老师创作的前两个乐句,自己创编出后两个乐句,完成作品。
⑶可以自己进行新的创作。利用我们一起创编出的节奏谱曲,或者自己重新创编新的节奏,再谱曲。
⑷创作出的歌曲适宜演唱。
四、学生活动:学生利用《音乐大师》作曲软件进行歌曲创作,教师巡回指导。
五、汇报展示,师生共同评价。
教学反思:
音乐创作教学是小学音乐教学的一个重要组成部分。作曲是音乐创作的一部分,但作曲并不是一门单独的课程,她往往综合了其它的必备的音乐基础课。然因学生理论知识不足,学生对音高、节奏的掌握能力有限,并非所有的学生都能把心中的歌声准确的记录下来(包括一些有音乐基础的学生),音乐感受差异大而不易组织,如何上好一堂音乐创作课?在这样的背景下,我在网上到了作曲软件“音乐大师”,并尝试设计、实施了今天的
教学。通过这节课的教学,我感受到在信息技术环境下学习,通过人机交互、网络信息共享、展示学习作品等内容,可以为学生创设轻松愉快的学习环境,加强了学生的自觉参与和亲身体验,提高学生的创新意识和实践能力,为学生提供展示学习成果的舞台。
古诗是一种具有音乐韵律的艺术,读起来朗朗上口,有鲜明的节奏感,易于学生编写歌曲的节奏,于是选取了学生非常熟悉的古诗《春晓》为例进行作曲教学。
创作总是从模仿开始的,引导学生按照多听─吸收─模仿─创新这样的过程进行学习。我们常说:“多听才会有感觉”。只有多听一听人家的作品,才会增强自己的理解能力,从而激发创作欲望。于是在上课初始,请学生从网络上搜索,欣赏了三首不同风格的《春晓》。本课中,我考虑到学生是第一次接触作曲,讲太多纯理论性的知识学生会失去兴趣,因此没有过多的对作品的创作思路,手法等进行分析。
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