摘要：儿童古筝启蒙教学的重要性不容忽视，为了切实做好儿童古筝启蒙教学，教师应该注重恰当选择适宜合理的教学方法，为儿童学习古筝奠定理想基础条件。文章以儿童古筝启蒙教学作为研究对象，重点从兴趣和技巧两个层面进行了教学探讨，希望有助于儿童古筝启蒙教学优化。如果我们不曾相遇 五月天
关键词：儿童；古筝；启蒙教学
引言
经常有家长说，希望孩子学古筝，但不知道他是否有音乐细胞，是否会感兴趣等等。其实孩子的大脑如同一张白纸，所有的知识与技能都靠后天的教育来精雕细刻。所谓的音乐细胞大多是靠后天的影响和培育而“长”出来的。所以在儿童的启蒙教学中，老师和家长最应该关注的是对孩子兴趣的培养。在培养学生古筝学习兴趣的同时，做好技巧层面的教学，更好奠定儿童古筝学习条件。
一、培养儿童古筝学习兴趣
首先，要让孩子爱上古筝。在儿童的启蒙阶段，教师除了由浅入深，由易到难，还要将所有的教学过程具体化、形象化，这样才能使儿童容易理解和乐于接受。如介绍古筝的来源发展时，可多引用一些古老的传说和故事;讲解古筝构造和名称时，多采用形象的诸如“岳山”样子像小山一样高起来，“琴码”像马一样背着琴弦，可以左右“跑动”来调节音高等。再弹奏一些具有古筝特的小曲，如《浏阳河》有悦耳动听的流水声、上下婉转的滑音等，《小河淌水》有漂亮的琶音像仙女的竖琴，让孩子感受到古筝的独特魅力。再弹奏一些儿童熟悉的儿歌如《上学歌》、《新年好》等，让他们感觉到古筝音乐与他们的生活情趣密切相关，从而激发他们对古筝的兴趣和爱好。只有用古筝打开他们的心扉，让孩子了解古筝，爱上古筝，才能让他们产生对追求古筝艺术的动力。
悲伤逆流成河下载其次，要让孩子长久地感兴趣并愿意每天坚持练习。孩子的天性永远都是“玩”，也许他们一开始会爱上古筝这个“玩具”，但要长久坚持，就离不开老师和家长的长期引导。孩子学不下去主要因为以下三点原因。一是注意力集中时间不长，坐不住;二是贪玩不想学;三是怕吃苦。针对前两点，老师上课时可以采取不同内容的变换交替，辅以各种音乐相关的小游戏，吸引孩子配合完成课时内容。如先是识谱、唱谱、打节拍，然后自己试着摸琴弦。初始阶段的练习曲比较枯燥，教学时可以采用游戏的形式进行，如勾托摸进，教师可以比方
my valentine为爬楼梯，让小朋友比比谁爬得更稳。看看孩子弹的有点累了，就让他们站起来听听老师弹奏。学习中间，如果孩子们觉得枯燥而表现出明显不想继续的时候，不要强行继续上课，完全可以让孩子们停下来，走动走动、喝喝茶、吃吃点心，这个时候老师可以跟孩子们聊聊天，讲一些励志的小故事或者做做节拍游戏，孩子喜欢蹦蹦跳跳，就弹奏几分钟节奏感强的音乐，让他们跟着节奏跳动，最后又引导孩子回到古筝的教学上来。这样既调节了孩子们的精神，借以消除疲劳和枯燥感，又培养了节拍观念，增强了他们的节奏感。至于第三点怕吃苦，是因为古筝需要按弦，儿童皮肉细嫩，手指容易起泡，学到按滑音时孩子会因为怕疼而不想坚持。这时候老师要告诉孩子，每次练习时间不要过长，要以次数多时间短的方式来练按滑音，在练按滑音时可以穿插一些既可巩固指法又是儿童自己喜欢的歌曲进行弹奏。这样相间地练习，既不会让儿童觉得太痛苦，也能增加学习兴趣，让孩子在“学中玩，玩中学”。
最后，虽然兴趣离不开好的培养引导，但每个孩子学习时还是受先天因素，有些孩子的接受能力敏锐，有些孩子则较为迟钝。对于教师而言，一定要耐心细致，从正面引导孩子的学习兴趣，多鼓励，少批评。如发现孩子态度不够认真，手型也懒散时，就告诉孩子，刚才弹得不够好，是因为没提起精神，打起精神再来一次肯定就好了。在教学过程中，要根
据每个孩子的个性特点、接受能力、家长期望等学习情况，采取相应的教学方法，安排相应的教学进度，从而提升每个孩子的教学效果。
二、训练儿童古筝技巧
首先，是正确手型的教学。近年来，很多培训机构流行各种固定手型的方式，如手掌绑小球、手臂绑一支笔、手指绑针等。手型固然重要，但初学的孩子处于兴趣培养阶段，采取这些容易造成心理负担的方式，只会起到负面的作用，让孩子学习时肌肉紧张，心理反感。古筝演奏中最重要的两点是放松的状态和小关节发力。如教授大拇指“托劈”时，要求大拇指指干不动，利用关节带动指头动，用“点点头，指头动”等口语来锻炼儿童手臂、手掌、手指关节的支撑力，启发儿童掌握用力与放松的关系。在练习过程中，要注意观察儿童的手指，如果发现后面几个手指太紧，就让他停下来，把手放下，完全放松，告诉孩子注意观察，在完全放松的状态下的手型才是正确的手型，所以放松很重要。还有一个一直有争议的问题，就是扎不扎庄的问题。很多老师认为不能扎庄，会有依赖性，会影响后面的“提弹”以及“快速指序”。笔者认为其实不然，扎庄就像我们小时候学走路时需要扶着墙一样，等你长大了走稳了，自然就不用不扶墙了。更何况有些乐句是适合扎庄弹的，扎与不
扎弹熟以后是能自然转换的，比如弹到快板的地方，手需要轻快灵活，自然不可能扎着弹了。另一方面，扎庄对于起步阶段的手型固定很有帮助，有许多儿童从起步到之后的很长时间里无名指和小指都是紧扣住的，而扎庄起步的孩子基本没有这样的问题。另外在儿童启蒙阶段，不要一味追求手型动作的完美，儿童手型动作是一个不断完善的过程，教师教学时更应注重手型的放松与手指的发力部位和方向，当然一些通病是不允许的，如过分突手腕、手指僵硬、力量不通等。
其次，是正确的技巧训练。在儿童启蒙阶段应从传统技术入手，使其了解古筝的传统风格和技巧，如右手的大勾搭、小勾搭、大撮、小撮;左手的吟、颤等。最初的练习曲以四分音符为宜，因为四分音符正好是儿童步行的速度，用2/4拍训练易于儿童尽快掌握。开始进行的发音技巧训练应先学抓握型，然后再学伸张型。从儿童启蒙阶段弹奏简单练习曲开始，就应该要求节奏准确、整曲连贯。一个专业的老师应该是不断强调节奏的，因为节奏是音乐的灵魂，没有节奏就不成音乐。在教孩子认识基本的音乐记号和了解节奏的概念之后和弹曲子之前，要让儿童先学会一边唱谱，一边手打拍，然后再动手弹，边弹边唱。在儿童整个打基础阶段一定要求慢弹，老师要反复强调慢、稳，为今后的学习打下坚实的基础。
最后，要有良好的教学形式。近年来在经济利益的驱使下，各培训机构不断推行古筝大课。虽然儿童的活动特点是喜欢体活动，一块上课可以互相刺激孩子学习的兴趣，但是对于儿童起步阶段的学习并不合适。其原因在于每个孩子的接受程度、学习态度等情况都不一样，在集体课上老师无法顾及每一个小朋友，没有足够的时间和精力纠正小孩的错误，也不能根据孩子的具体的情况来安排学习进度和设计练习曲。最好的方式是一对一教学加定期的交流大课，通过一对一教学强化小孩的基本功，再利用大课让小孩上台演奏，不仅能使得小孩相互学习，又能锻炼孩子们的胆量。还可以选择一些简单的小曲，让孩子们在大课上合奏/齐奏，既丰富了教学的形式，又培养儿童的合作能力。
参考文献
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