科目：初中音乐
课题：《美在你身边——音乐中的美》没离开过原唱是谁
教学目标：
一、在寻美、聆听美、认识美、实践美的过程中，培养积极的生活态度和准确的审美能力。
二、在学习过程中，能积极参与创作与归纳，能用自然舒展的声音、深情赞美的情感表现《牧歌》。
三、认识音乐的美，初步了解音乐美的基本范畴，并能根据自己的感受判断、区分优美与壮美这二类不同范畴的音乐作品。
授课过程：
教学环节一：美在你身边——寻身边的美
导入：[出示1痞幼黑料图片不打码：开学第一课]
师：《开学第一课》已成了我们每学年初准时守候的一档节目了。同学们还记得今年的主题是什么吗？
生：美在你身边。 1
潘玮柏 808freelytomorrow师：（肯定答案）美在你身边！就在我们平时学习生活的
点点滴滴，请大家把你感受到的“美”大声说出来，我们彼此分享！（出示 2） 2
生：畅谈心中的美的画面、美的感受、美的记忆。。。（出示幻灯：略）
（校园的美：教学楼大气的建筑、整洁的环境是种美；元旦文艺汇演中教师们活力四射的
舞蹈表演是种美。。。
家乡的美：滨港路上的夜排挡和港口停泊的观光船在灯光的点缀下很美；
朱家尖的沙雕作品形象逼真，惟妙惟肖等，这些海岛特有的风光和海洋文化很美。。。
榜样人物的力量美：最美教师、最美司机。。。
人类文明进步的美：神九发射、蛟龙入海。。。）
师：感谢同学们分享那么多美的瞬间！其实，生活中从来就不缺乏美，只要我们用心去寻、去感受，就会发现，原来美就在我们身边。美来源于生活，我们要有“寻”美的心灵、“传递美”的使命、“创造美”的能力、“和谐美”的宽容。有了这四“美”，相信同学们一定能成为一名“美”的有心人（出示3）
3
教学环节二：美的延伸——音乐中的美《牧歌》
（一） 寻音乐中的美
师：当然，这个美也包括了音乐艺术的美。音乐作为一种听觉的艺术，它的美就在于能引起人们内心的共鸣。
师：有一首歌曲，她以她特有的魅力折服了无数听众的心，她被改编成多种形式搬上舞台，有器乐形式、声乐形式、舞蹈形式。。。究竟这首歌曲有什么独特的魅力？她的美是如何体现出来的？我请同学们来感受，来寻。
生：聆听蒙古语演唱片断。
师：意犹未尽吧！说说你有什么收获？
生1：没听懂
生2：有草原的气息
生3：是用蒙古语演唱的
。。。
师：刚才几位同学的答案准不准确？歌曲的美究竟体现在哪些方面？我请同学们继续从歌曲中寻答案。
师：播放歌曲及配有蒙古草原美景的画面（出示。。。4）
4
生：完整聆听、感受、思考。欣赏完后同桌讨论
生：从以下几个方面回答：内容美、意境美、旋律美、节奏美、歌声美
师：归纳学生回答并简介作品体裁。（出示5）
5
（二） 表现音乐中的美
师：作品舒展辽阔、旋律优美、音乐意境深远，给人留有无限的想象空间。下面能不能用同学们的歌声去展现歌曲中的美？！
师：范唱
生：轻声跟唱，出歌曲中的难点。（视唱二遍）
生：认识装饰音--前倚音及它的艺术表现作用。
师：带给我们那么多美妙体验的作品，可她的结构却非常简单：就上下二个乐名，共四名唱词。请同学们结合歌曲中的第一段唱词，分析：上、下二个乐句的旋律有什么特点？分别在表现什么内容？旋律的变化和表现的内容有什么联系吗？
生：视唱、分析：
第一乐句：旋律悠扬飘逸，都在高音区，以“5”为骨干音，表现蓝天白云
第二乐句：旋律变低沉浑厚，音区集中在中音区，以“1”为中心，表现草原羊。
女生：唱第一乐句，表现飘浮悠扬的感觉
男生：唱第二乐句，塑造辽阔的平稳的草原意境。
生：旋律的变化是为了歌曲的内容服务的。
师：也许这就是歌曲为什么能打动那么多听众且经久不衰的原因所在吧！歌曲的美不仅在于通过各音乐要素体现出来，而且各要素之间配合的又那么贴切紧密，那么的适当，是一首很有艺术感染力的作品。
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教学环节三：认识“音乐的美”
师：简单的讲，这种作品带给人的情感体验便是——音乐的美。通常，音乐的美分为这样六类：优美、壮美、喜剧美、悲剧美、崇高美、欢乐美。
生：做连线题。 韩剧火鸟歌曲
师：请同学对比欣赏二个音乐片断，判断音乐各属于哪种音乐美的类型？并说说各自的特点？
生：鉴赏、思考，回答问题。
师：这二类性格的音乐是我们平时接触较多且对比又比较鲜明的音乐类型，准确把握他们各自的特点有助于我们提高音乐鉴赏能力，同时，我们用心去留意生活中的美，又可以扩大我们美的视野，丰富美的阅历。
教学环节四：实践：生活的美与音乐的美——音配画
师：根据画面表现的内容选择适合表现它的音乐，并说说理由。
生：观察画面、听音乐选择。
（渔舟唱晚） （梁祝）
教学环节五：课堂小结
师：不管是美的生活场景，还是美的音乐，都能给我们美的体验。愿我们带着一颗美的心灵，去聆听音乐中的美，去感悟生活中的美，做一个美的有心人！
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