摘要：歌唱教学是幼儿园音乐教学中的主要内容，以重点课研讨为载体，教师要学会自我剖析，用心反思，要巧妙的设计和利用图谱，运用适当的肢体语言，烘托歌曲情感，再适当处理歌曲，对歌曲的情绪进行扩大化，以促进歌唱教学的有效性。
爱如阳光关键词：重点课研讨；促进；歌唱教学；有效性
中图分类号：g623.71
歌唱活动是音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易为幼儿所理解和喜爱的、最富有感染力的一种音乐表现形式。所以，歌唱教学是幼儿园音乐教学中的主要内容。很多歌唱教学活动，一直沿用传统的教学方法，就是幼儿记住歌词，让幼儿一句句地按老师的要求学唱，轻重强弱和快慢全听老师的，能连贯、完整地演唱，教师就算完成了教学任务。这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造表现。许多年轻老师也经常思考歌唱教学怎么上才能有效果。针对这些现状，如何以重点课研讨为载体提高歌唱教学的有效性进行深入地研究和探讨。
原野牧歌原唱
99次我爱他首先，要学会自我剖析，用心反思。
重点课在一次又一次的开展时，老师要进行自我剖析，发现自身的不足。设计教案时是否根据幼儿的年龄特点设定目标？目标制定好后运用了哪些相应的措施？在教具的准备上是否做到低碳环保可以多次利用？每一个教学过程的设计为了达到哪个教学目标？幼儿有没有达成预定的目标？每位老师要根据自己的课堂情况仔细回忆，每一个细节，包括每一句话是不是精炼？先进行自我剖析，用心反思，这是最重要的一步。在开展大班歌唱活动《毕业歌》第一次试教后，施教老师首先自我反思：根据歌词的顺序进行教唱，发现第二段幼儿对离园时的依依不舍之情挖掘得不够到位，需要进行调整教学策略让幼儿用抒情的情感进行演唱。第二次施教时把第一段和第三段高兴、欢快的两段一起演唱后，再重点把第二段进行情感的突破，引导幼儿产生离开幼儿园和老师的依依不舍之情，运用缓慢的速度进行演唱，使整堂歌唱活动充满情感。陈秀男
其次，要运用有效地教学策略。
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