《踏雪寻梅》教学设计优秀3篇
《踏雪寻梅》教学设计篇一
教学年级：
五年级
教学内容：
湘艺版第九册第11课
教材分析：
《踏雪寻梅》是一首短小精练、意境高雅的艺术歌曲。歌曲借景抒情，情景交融，洋溢着骑驴赏花、怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、节奏等多种对比手法，让学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
教学目标：
1、了解作曲家黄自先生，能感知其艺术歌曲的风格；
2、学会演唱《踏雪寻梅》，能较准确地演唱歌曲的二声部，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。月刊少女野崎君op
意图：
遵循新课标的基本理念，特别是以审美为核心，面向全体学生，重视音乐体验，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、体验音乐提供机会。以唱为主，把情贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，使每个学生具有自信心和自我学习的能力。
亮点：
二声部的加入。
重难点：
有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。
梅艳芳遗嘱公开
准备：
钢琴、多媒体课件
过程：
一、导入
美妙音乐课，快乐在进行，上课之前，让我们先来抒发一下快乐的感情。
二、发声练习墨尔本的秋天
三、了解作曲家黄自先生及其作曲风格
师：刚才我们唱的这条发声练习其实是由我国著名的作曲家黄自先生在上世纪三四十年代创作的歌曲《踏雪寻梅》里的一段旋律。
出示课件简单介绍作曲家黄自生平。
我们了解了作曲家黄自先生，接下来让我们在音乐中一起去《踏雪寻梅》吧！
四、新歌教学
1、教师范唱歌曲。
2、有没有不认识的字或是不理解的词。
“霁”：雪后放晴。“坝桥”：有扶手的石板桥。
3、出示歌谱，有韵味地朗读歌词。
4、师弹琴，学生跟琴用母音“la”模唱旋律。
5、随音乐轻声唱词。
师：好词、好句、好曲，真是忍不住想唱一唱歌词了。请同学们用最轻的声音跟着音乐来哼唱歌曲。
6、歌曲的演唱处理：
①音乐有了起伏，有了强弱才有灵魂，歌曲中出现了很多力度记号，大家看第一个出现的是……
（歌曲开始有一个mp，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。）
②四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。）
③“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上。
④“好花采得瓶供养”，休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。这句是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹的抒发情感。
7、齐唱歌曲。
8、加入二声部旋律。
师：我刚才看到有的同学在唱歌的时候表情特别好，有的同学声音特别漂亮。在唱歌的时候，带上自己的感情，做到声情并茂，就能感动自己，感染他人。
五、小结
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！
最后，让我们在一首跟《踏雪寻梅》风格相似的歌曲——李叔同的《春游》里来结束我们今天的新课。
《踏雪寻梅》教学设计篇二
一、情境导入，激发兴趣
1、出示诗句赞美，让同学们猜出是描写什么的？
A.风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报待到山花烂漫时，她在从中笑；
B.墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。陪我看日出
C.宝剑锋从磨利出，梅花香自苦寒来
2、课件出示几幅梅花的图片
月光胡彦斌问：梅花是在什么时候开花呢？冬天里天气会有什么变化？那么今天我们就学习有关于梅花和雪的歌曲《踏雪寻梅》
3、播放歌曲mtv《踏雪寻梅》在聆听合唱版《踏雪寻梅》
问：1.描绘了一幅怎样的情景？
腊梅在雪中开的很艳丽，孩子骑驴经过看到美景不由赞叹不已。
怎样赞叹的？（伴着书生和琴韵，共度好时光）
2、这首歌表达了怎样的情绪？
愉悦，怡然自得
3、运用了什么演唱形式？
合唱
4、解释生字词
霁；读ji，坝桥
二、学习歌曲，动情演唱
今天欣赏一首歌曲，讲的是一个小孩子赏梅的故事，名字叫作《踏雪寻梅》。请大家告诉我，这个故事里有什么？
（故事里有：雪后，太阳，腊梅，读书的孩子，毛驴，灞桥，铃铛。）
A“雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？——雪后放晴。
B“灞桥”是什么桥？——有扶手的石板桥。
C是谁在骑驴赏花？（从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童）    D他的心情怎样？（愉快、怡然自得的）
1、闭上眼睛听音乐，想象假如是你自己，你是什么样的心情？
2、欣赏作品，提问有无熟悉的乐句。
（让学生打节奏）
3、学生跟唱，解决部分后半拍起等难点问题
4、学生再次跟唱，思考如何处理作品，按照学生的处理演唱
5、教师引导，从强弱、连跳和演唱方法上处理，再次演唱
（整个歌曲是感觉？在这个首歌曲里也有连续、抒情的部分，看看大家把能不能把它出来）
三、巩固练习
1、激发表现创造音乐的欲望
师：骑驴赏花，铃儿叮当，歌声悠悠，其乐融融，优美的歌词、欢快的旋律，你们觉得还可以用什么形式来表现我们的《踏雪寻梅》呢？
（学生说表现形式，如⑴打击乐器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身势⑷跳舞等等）
2、分组合作用不同的形式表现歌曲
师：同学们想了这么多好的表现形式，好，我们还是分成四个组，每个组用一种表现形式，充分发挥你们组的优势，等一会我们每个组都来展示你们的成果。（学生分三个小组合作排练）
3、分组汇报表演
（分别到台前表演，跟着伴奏，完成小组演唱）
四、表现、创造，丰富情感
1、唱一唱
歌曲里多次使用力度记号，做有关节奏、声音的力度变化的练习。
2、画一画
在歌曲背景的衬托下，几位学生合作到黑板上画一幅“踏雪寻梅”图，其他学生用画笔在下面描绘歌曲意境
3、背一背
激励学生用最短的时间背唱歌曲，同桌互相比赛检查。
五、知识拓展
1、介绍作者
黄自（1904～1938）我国著名作曲家、音乐教育家。他对我国现代音乐文化的发展，特别在音乐教育方面有显著贡献。作品有《花非花》、《长恨歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》、清唱剧《长恨歌》
刘雪庵作曲家，音乐教育家。1930年入上海国立音乐专科学校，师从黄自学习作曲理论。他的主要作品有歌曲《春夜洛城闻笛》、《飘零的落花》、《红豆词》、《枫桥夜泊》、《长城谣》及钢琴曲《中国组曲》等。
2、播放专题视频《踏雪寻梅》是介绍冬天的梅花的。
问：看了这个视频，我们有什么感受，梅花有什么特点，我们要是学习梅花的什么精神？
六、小结
雪令人神往，雪的音乐无不闪耀着美的光芒，在雪中屹立的寒梅更值得我们去欣赏和学习，学习它坚忍不拔，不屈不饶的精神。也希望同学们在今年冬天下雪的时候，去感受一下踏雪寻梅的乐趣，也希望在那个时候你们能够哼唱着《踏雪寻梅》的歌曲，真正的去体会那种踏雪寻梅的愉快。
《踏雪寻梅》教学设计篇三
一、活动目标：
时间裂缝 下载1、通过观察，初步感知梅花的基本特征。