课堂是语文学习的主阵地，如何充分调动每个学生语文学习的积极性，尤其是学困生的积极性，显得尤其重要，除培养学困生良好的学习习惯，更要培养学困生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，善于激发和调动学困生学习的积极性，以兴趣为引线，让每一个孩子在语文的天空快乐飞翔。如何激起学困生的语文学习兴趣，积极主动地参与到语文学习活动中来，并养成良好的习惯，在这一过程中，老师起着很大的作用，在恰当的时机，激起学困生语文学习的兴趣，让被动变为主动，将会起到很好的效果。
一、沟通心灵，把爱的阳光撒向每个角落
亲其师而信其道，一种建立在理解基础上的沟通是非常重要的。我们教师往往习惯于高高在上，困守在自己的天地，这样只能使自己越发封闭而缺乏活力。作为语文老师，应试着去理解这个世界，理解自己的生存境遇及其周遭的各种文化现象，理解在当下社会生活着的与我们似乎有代沟的孩子们，不断地接受新知，要与时俱进。接受《平凡的世界》、《童年》熏陶的我们，也应该尝试着接受《双截棍》、《小时代》，走近当下，理解学生，才能更好更多地掌握打开学生心灵之门的钥匙。其次，作为语文老师更应该走近学生内心，放下身段，与学困生平等交流，了解他们的想法，与学困生一起解决问题，一起收获成功。唯有真诚地关爱他们，建立心灵沟通的桥梁，达到和谐融洽的师生关系，才能使学困生主动积极参与到语文活动中去。
我们班有一个男孩小李，整天调皮，各种恶作剧，甚至打架，在语文课上也常常做出一些出格的举动，有时上着课，他却小声哼着歌，很是让父母和老师头痛。后来经了解，他很喜欢周杰伦的歌，那段时间，我了很多周杰伦的歌听，并读了很多有关周董的资料。一次放学送他回家
悲怆第二乐章的路上，我跟他说，我也喜欢听周
董的歌，还哼唱了几句我比较喜欢的
《菊花台》，他的眸子里闪出一丝欣
喜，也打开了话匣子，我问他，为什
么喜欢周董，你的偶像你了解他吗？
小李茫茫地说，只是喜欢舞台上帅气
的酷酷的周董，还在他那迷人的声
音，希望自己也能这样吸引所有人的
目光，尤其是自己喜欢的女孩子的目
世界末日 周杰伦光。我没有其他说教之类的话，只是
说，既然那么喜欢他，就应该好好了
解一下周董，看看他是如何做到这样
成功的，然后给了他一沓事先准备好
的有关周董的资料，我知道，他肯定
会看。在下一次送他回家的路上，他
我有多么喜欢你感慨：原来周董好努力，是个大孝子
啊。在接下来的日子里，我处处关心
他，尽可能多地给他展示的舞台。榜他妈妈不喜欢我中国好歌曲
样的力量是无穷的，爱的力量也是无
伊能静不雅光碟照片
穷的，他渐渐地变了，与我慢慢亲近
了，渐渐地也喜欢上我的语文课了。
二、让流行文化点燃学困生语文
学习的热情
流行文化，学生或多或少都在受
着它的影响，自觉或不自觉地在学。
如果我们把深受学生欢迎的流行文化
内容，引入语文课程，借用到课堂
中，从而充分调动学生的学习兴趣，
尤其是学困生生的学习兴趣，发展学
生的个性，培养独立人格，提高学生
的审美与探究能力，从而全面提高学
生的语文素养。
许多学生都喜欢流行歌曲，对
一些音乐新人是如数家珍，尤其是语
文学困生们。多数流行歌曲不仅旋律
优美，而且歌词也具有一定的思想性
和艺术性，有些流行歌曲本身就是根
据古典诗词改编而来的。教师在教学
时挖掘歌曲中所蕴含文化资源，创设
一定情境，激发学生的学习热情。如
《涛声依旧》引用了唐代诗人张继
《枫桥夜泊》中江枫渔火的意向，歌
曲《但愿人长久》改编于宋代苏轼的
《水调歌头明月几时有》等等。教学
中既可以用歌曲导入课题，也可以用
歌曲创设富有情趣的氛围，还可以通
过诗词与歌曲歌词的对比加深学生对
诗词特点的了解。
而流行文化中的儿童动画片更是
从不同层面影响着小学语文教学，可
以说，没有哪个孩子不爱看动画片，
尤其是中低年级的学生。如果将流行
文化中儿童动画片引入小学语文课
程，从流行文化中的儿童动画片中提
取有用的课程资源，对激起学困生的
学习兴趣，对于小学生语文能力及素
养的提升具有独特的作用。
三、创设教学情境增强学困生学
习兴趣
在语文的教学课堂上，学困生
多表现为：发言不主动，注意力不集
中，做小动作等等。教师所能做的就
是要千方百计的调动学生的学习积极
性。创设教学情境是一个行之有效
的方法。情境教学，“指在教学过程
中，为了达到既定的教学目的，从教
不想让你看见我流泪学需要出发，引入、制造或创设与与
教学内容相适应的具体场景或氛围，
引起学生的情感体验，帮助学生迅速
而正确理解教学内容，促进他们的心
理机能全面和谐发展，提高教学效
率。”他们通过对人物语言的揣摩、
对人物语言的把握，更深入地理解了
课文。新颖的形式，活跃我现场，学
生的积极性很高，特别是那些语文学
困生，更是表现出前所未有的热情。
不仅是好的学生，学困生更是在这种
活动中，因为充分展示了自己的才
华，激发了他们学习语文的积极性。
语文学困生的转化是一个系统工
程，不能指望一朝一夕、一举一措就
能见效，而要多管齐下、长抓不懈，
只有从学困生形成的源头上抓起，从
激发他们学习语文的兴趣抓起，转化
才会有成效。
参考文献：
钟启泉.差生心理与教育[M].上海教育
出版社,2003.6.
(作者单位：溧阳市东升小学)
在语文的天空快乐飞翔
——谈如何充分调动学困生语文学习的积极性
◇沈小庆
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