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——以杨鸿年改编合唱歌曲《踏雪寻梅》为例
陈 淳
（韩山师范学院潮州师范分院，广东 潮州 521021）
【摘要】《合唱与指挥》是高等师范专科院校（三年制）音乐教育专业学生的必修课。笔者担任该课程三个学期的教学，本文以杨鸿年改编三声部合唱《踏雪寻梅》为切入点，从合唱与指挥的角度出发，讲述在新时代背景下，如何通过音乐作品，帮助学生更好地学习和掌握合唱与指挥。
【关键词】合唱；指挥；踏雪寻梅；教学；训练
【中图分类号】J616 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）03-0244-02【本文著录格式】陈淳.对《合唱与指挥》课程的认识与思考——以杨鸿年改编合唱歌曲《踏雪寻梅》为例[J].北方音乐，2020，02（03）：244-245.
开始的那句话
《踏雪寻梅》创作于上世纪三十年代，是我国近现代著名的作曲家黄自先生的作品，是一首简短而意境高雅的艺术歌曲。歌曲表现了小主人公骑着毛驴、踏着冬雪去欣赏梅花的情景，以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时兴奋、愉快的心情。歌曲中四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精炼，运用了强弱对比、连音与断音对比等多种表现手法，充满童趣，朗朗上口。合唱版本是由著名合唱教育家杨鸿年先生改编的一首三声部合唱作品，在原有的歌曲的基础上，运用多种音乐表现手法对歌曲进行改编，丰富歌曲的表现和层次感，是一首经典的合唱作品。下面以合唱《踏雪寻梅》的教学为例，谈谈对《合唱与指挥》课程的认识与思考。
一、明确教学对象
《合唱与指挥》该课程的教学对象是高等师范专科学校（三年制）中的音乐教育专业学生，课程在第二学年开始上课，通过《乐理》《视唱练耳》《声乐》《和声学》等前导课程，学生掌握一定的音乐基础知识以及歌唱的发声技巧，了解合唱的种类、声部的划分等；但还缺乏合作协调能力和自信。学生的就业导向为音乐教育教师，从事以小学音乐教学为主的基础音乐教育工作。以就业导向为出发点，课堂教学内容的安排，以童声合唱作品的教学为主。课堂的学习是一种引导，关键是要通过课堂的学习，激发学生们的学习热情，引起学生的共鸣，激发学生课外更深层次的探索、了解、学习的欲望，参与合唱艺术实践活动，在以后的学习工作中能够从事合唱教学和合唱排练工作。
二、明确教学目标
（一）知识目标
（1）了解歌曲《踏雪寻梅》的创作背景，对歌曲的歌词、旋律进行、音乐结构等进行赏析。
（2）以科学的方法结合身心发展特点进行歌唱训练，注意音响的协调，咬字吐字的清晰，养成良好而正确的发声姿势，建立正确的歌唱习惯。
新世纪音乐网（3）学习并结合指挥图示，声情并茂地演唱三声部合唱《踏雪寻梅》，充分感受三部和声的音响，感受声音的和谐之美，高雅之美。
wild and young（4）通过演唱实践、学生之间的相互研讨等方式对《踏雪寻梅》不同合唱版本进行赏析，树立理解和尊重音乐多样性的观念；对单声部儿童歌曲《踏雪寻梅》，小组讨论创作，进行简单的伴唱创编，交流展示创编的作品。
（二）能力目标
（1）通过学习演唱合唱歌曲《踏雪寻梅》，提高视唱、读谱、听辨、歌唱和合唱的能力。
（2）明确正确的歌唱状态，建立和声感觉，提高对多声部音乐的演唱和听辨能力，培养合作协调能力。
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（3）在对作品进行演绎、参与和观察合唱教学活动的过程中，获得从事合唱教学的方法和经验，以音乐演唱者和指挥者的双重身份来理解、体验和表现音乐，提高音乐表现能力，音乐教学能力。
（三）素质目标
梦春秋通过对合唱作品的排练和作品赏析，引导学生感受合唱之美，培养学生的艺术审美能力，促进学生创造性思维能力的发展；激发学生对集体性、合作性艺术表现形式的热情，培养学生正确把握指挥与被指挥体的合作关系，尊重每一位参与者，认识合唱艺术在培养集体主义精神方面独特的社会功能。
三、合唱《踏雪寻梅》的赏析与教学实施
歌曲《踏雪寻梅》由6——8个课时来完成，可根据学生的实际情况可做调整。第1、2课时以赏析教学和歌唱训练为主，第3、4课时以歌唱训练、合唱训练为主，第5、6课时以作品创编、指挥学习为主。在授课中，主要围绕 “赏析——演绎——创编——指挥”这四个教学环节开展：
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