一、教材分析:
《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲。全歌带变化再现的二段式,描绘了雪后天晴作者骑着驴儿伴随叮当作响的铃声,悠然自得地经过白雪覆盖的小桥,去寻怒放的梅花时的愉快心情。
二、教学目标:
1、情感目标:通过学唱《踏雪寻梅》,体会歌曲美好的意境,品味歌曲的风格特点。培养热爱大自然的感情,学习梅花不畏严寒,与困难作斗争的精神。
2、知识目标:了解黄自生平,能感知其艺术歌曲的风格。运用强弱对比,连音与断音的对比,附点与非附点的对比等表现手法来分析与表现歌曲。
3、能生动有表情的演唱歌曲,用富有表现力的歌声表现歌曲意境,并能用节奏乐器为歌曲进行简单的伴奏。华晨宇张歆艺
三、教学重点:生动有表情地演唱歌曲。
四、教学难点:准确的表现歌曲中的渐强、断音、强拍弱起、六度音程和八度音程的音准。
五、教学过程:
(一)课前准备:背景音乐《铃儿响叮当》
(二)问题导入
一首好听的《铃儿响叮当》让我们大家闻到了一丝冬天的气息,没错,今天我们音乐课的内容就是跟冬天有关的,提起冬天,老师首先有个问题想问问大家
1、提问:有没有亲眼见过下雪?请见过的同学描述一下下雪情景,没见过雪的同学也可以运用想象力描述。
2、跟随一组图片提前走入冬天,走进下雪后的世界看一看
幻灯片展示雪景图片配教师解说。
(解说词)
●冬天,鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来,整个世界穿上了白的外衣。
●地上铺的是雪,厚厚的,软软的;房屋上落的是雪,白雪皑皑的,又松又软。
●屋檐上的这些冰条,像是一根根银条悬挂在上面,格外壮观。 
●一层厚厚的白雪,像巨大的轻软的羊毛毯子,覆盖在这辽阔的大地上,闪着寒冷的银光。
●在这样一个季节里,万物凋零,百花枯萎,只有梅花在风雪中傲然挺立,吐露芬芳,正因为这样,梅花自古被称为“花中君子”。今天就让我们也一起通过一首好听的歌曲踏着雪去赏梅——出示课题《踏雪寻梅》。
(三)初听感受
1、初听歌曲思考:
(1)歌曲的情绪是怎样的
(2)歌中描述的是怎样的一副画面?
歌曲的情绪是欢快的
画面:在一个大学纷飞的寒冬,洁白的雪花给大地披上了银装,终于迎来了爱的感觉雪霁天晴,一个读书郎骑着毛驴伴随着叮当作响的铃声,悠然自得地经过白雪覆盖的小桥,去寻怒放的梅花,一缕缕梅花的香味扑鼻而来,他禁不住摘下几枝梅花,带回书房伴随他读书、弹琴。这种意境是不是很美?词作者是刘雪奄,当时他创作的时候只是个二十多岁的学生呢,他的老师黄自先生也就是我们著名的作曲家、音乐教育家深受感染,为它谱成了曲。
2、解决生字、生词。
3、介绍词作家、曲作家。
(四)学唱歌曲
1、复听歌曲,分析歌曲。
歌曲有几个乐段?如何划分?
2、跟范唱小声哼唱
3、师唱谱,生填词,纠正不准确的旋律
4、跟范唱小声跟唱
5、解决难点乐句
1弱拍起的地方(用吸气感受或者用加一个闻花的动作)
2“骑”轻巧一带而过,强拍落在“驴”上
6、跟范唱放声演唱一次
(五)歌曲演唱艺术处理
(我们都说煮熟一道菜并不难,关键是怎样煮才好吃,秘密就在调料中,而要唱会一首歌也不难,关键是如何唱得更好听?)
我听过太多未央歌1、断音记号:表现驴儿清脆活泼的铃声,唱得短促、跳跃、有弹性。
2、力度渐强的处理:表现驴儿由远走近的清脆铃声。
3、不该流的泪滴师指挥,学生加入感情完整演唱歌曲
(请同学们想象自己就是歌曲中的人骑在毛驴身上,悠闲自在地听着旷野中清脆的叮当之声,梅花散发着诱人的清香,让人心旷神怡)
(五)拓展:用节奏supper girl二声部为歌曲伴奏
××  ××
拉赫玛尼诺夫音画练习曲
叮当  叮当
(六)后记
今天学习了一首跟冬天、下雪还有梅花有关的意境很美得歌曲,古往今来不知道有多少文人雅士对梅花着迷,创作了许多有关梅花的作品,请同学们在课余时间收集有关梅花的诗句和歌曲,在以后的音乐课上跟同学和老师一起分享。在这节课的最后,老师想演唱一首赞美梅花的歌曲送给同学们,希望梅花的精神陪伴同学们今后的学习生活。