研究
幼儿音乐教育是一门教育的艺术，它对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。但我们目前的歌唱教学活动存在着不少问题，孩子们在活动中没有真正参与，并且表现被动，教学中经常会出现老师一个人唱独角戏或者部分幼儿扮“老演员”，部分幼儿充当“老观众”的现象。同时，老师们也都觉得孩子们的歌声不动听、不传情，随之归咎到孩子的歌唱素质，却缺乏对歌唱教学必要的反思与探索。
在提倡实施素质教育的今天，我们幼儿园的歌唱教学有必要创新方法，改变现状，使孩子们触及歌唱之快乐，让他们乐唱、爱唱，在歌声中培养想象力、创造力，陶冶情操，促进其身心健康全面成长，我们进行了以下的探索和实践。
一、充分渗透每日环节，创设浓厚歌唱氛围。
幼儿在幼儿园的一日活动以生活活动为主，学习活动的时间仅为50分钟，是一日活动总时间的1/10（从早上8：00入园至下午4：30离园）。而在这每周
1/10的时间里还包括了其他所有教育活动的时间，这每周仅有的二次音乐活动怎么能够让孩子浸入歌唱
苏有朋身高活动、形成歌唱氛围呢？因此，一方面在学习活动中要加强歌唱教学，另一方面我们必须充分利用幼儿一日活动中的各个环节，把歌唱活动渗透于幼儿生活的每时每刻，给幼儿创设一个充满歌声的学习氛围。
图：把歌唱教学渗透在每日生活活动中
一日生活的各环节间隙有很多：活动前的安静时间，喝豆浆前的分组洗手、拿杯子时间，起床后由于幼儿穿衣速度的快慢致使部分幼儿出现等待的时间等等。这些时间不加利用，每天也会从孩子们的身边溜走，我们充分抓住这些简短的时间，引导幼儿复习歌曲，随时随地地让幼儿体验到歌唱的无处不在。可以从下面的生活镜头中，看出我们的做法。
子的幼儿唱一首欢快的歌曲，使他们能心情愉悦的用点心；
进入教学活动；
曲，缓解睡意，使幼儿可以精神饱满地投入到下午的游戏活动中……
爱的痕迹一日生活把歌唱和教育常规管理相融合，使歌唱活动巧妙的渗透在各个生活点滴中，从而使生活处处有歌唱，真正营造歌唱学习的氛围。
愉悦
图：把歌唱活动融入喝豆浆环节中
californiagurls二、搭建多样舞台，激发幼儿歌唱兴趣。曹方演唱会
歌唱活动较之其它游戏活动缺乏足够的吸引力，幼儿对此的直接兴趣往往不是很浓。因此必须在不改变歌唱教学目标的基础上，通过改变活动组织形式，来提高幼儿参与活动和唱歌的兴趣。我们抓住幼儿热爱游戏、喜欢表现自我的心理特征，
除开展常规歌唱比赛外，还通过歌唱趣味游戏、音乐新闻网站、音乐创作室等多种形式的活动来形成一个幼儿表现自我、彼此模仿、共同交流的舞台，从而提高幼儿的歌唱兴趣，让他们以愉悦的心态用歌声表达自己的情感体验，促使他们主动的歌唱。
图：舞台——增加了表现的机会，激发了歌唱的兴趣
战歌网dj
舞台之一：整合+创造，生成趣味歌唱活动
为了进一步提高孩子们学唱的兴趣，我们整合游戏活动设计了多项富有创意的歌唱游戏，包括：对歌、连歌、猜歌名、听乐曲唱歌词等等游戏。这些游戏把学唱歌曲蕴涵在其中，既增加了歌唱活动的趣味性，又调动了幼儿想参加的欲望。例如在连歌游戏中，由于游戏的难度性，幼儿必须在熟练会唱的基础上才能接唱出下一句。刚开始玩游戏时，部分幼儿由于没有认真学唱歌曲，根本接不上同伴所唱的歌词，遭受了失败。而幼儿的好胜心强，游戏后的学唱歌曲比以前更感兴趣、学得更认真了。在再次的游戏中往往能连歌如流，着实让我们刮目相看。看来，游戏活动的整合、趣味歌唱活动的开展对孩子歌唱兴趣的持续培养有很大的作用。
图：歌唱与游戏的整合，使歌唱趣味盎然
舞台之二：创建“娃娃快乐音乐创作室”
在歌唱教学中，不光要强调歌唱的技能技巧的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在给孩子提供学习的歌曲时我们考虑到要留给孩子探索创编的余地，如仿编歌词、根据歌曲创编动作，用不同的形式、情感、速度演唱歌曲等等，这样可以在很大程度上促进孩子创造性的发展。对于孩子的创造行为，我们总是及时的给予充分的肯定。俗话说：“不让下海，怎会捕鱼。”虽然孩子们不会作词、谱曲，但他们能说、会唱，那就行了。因此我们创设了“娃娃音乐创作室”，给孩子们准备了录音机、空白磁带等工具，让孩子们把自己的突发灵感用自己的声音记录下来。虽然孩子们创编的都是一些不成调的“歌曲”，显得幼稚可笑，但那都是孩子们自己的“歌曲”，每一首都是欢快、动听的，淋漓尽致地表现了孩子们的心声。
案例描述：“娃娃工作室”中的创作故事
图：娃娃们正感受着音乐创作的乐趣
舞台之它：我们还通过“阳光在线”（www.sunlinenb）中“歌唱明星”的评选和丰富多彩的比赛活动等形式，来激发幼儿的表现欲望。
三、设计班本教材，满足幼儿歌唱需要。
教材是幼儿学习和教师教学之间的重要媒介，但现行音乐教材存在不少问题。从教学内容上看，在现行的幼儿园歌唱教材中，有些歌唱教学内容离幼儿现实生活
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