拉库卡拉查
授课年级：六年级
[教材分析]
真我最自由《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。
    这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。墨西哥民间歌舞，源自吉普赛舞蹈，后来又融入西班牙舞蹈的特点。各地的民间舞蹈虽有不同，但均为多组变化的男女对舞，动作以“扎帕蒂阿多”舞步为主，这是一种用全脚掌、半脚掌、脚跟和脚尖等不同部位，以各种断续节奏击地发出声响的舞蹈动作。墨西哥民间舞蹈多热烈奔放，活泼欢快，轻松诙谐 ，感染力极强。男舞者身穿传统黑服装，头戴宽沿帽，双手自然背后，上身基本不动，突出脚下迅疾、高难的踢踏舞步，男舞者还随音乐把宽沿帽甩来甩去。女舞者的衣裙颜绚丽，裙边
宽肥。她们除双脚跳踢踏舞外，双手舞动裙子，甩出许多图案。裙花左右摆动，前后拧花，上下翻飞，与脚下矫健的踢踏舞步变化相配合。在舞蹈进行中，伴奏人员和舞者还不时地杂以即兴喊叫来为歌舞助兴。歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。旋律以分解和弦进行和级进相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明。恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。
歌曲为Ｆ大调，3/4拍子，曲式为单二部曲式。歌曲的第１～4小节为一个乐句，第5～8小节为第二乐句，9～10小节为反复后的乐段结束句，这是第一乐段（称反复乐段）；第二乐段亦为两个乐句，从第10小节第二拍弱起至14小节前半部分为一个句，第14小节后半部分至18小节为第二个乐句。19～20小节为反复后的结束句，两个乐段环环相扣，一气呵成。
[教学目标]
  1、能用轻松有弹性的声音完整演唱《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。
  2、充分调动学生的学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现力。
  3、编创舞蹈体验并感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳。
[教学重点]
  1、 准确演唱歌曲第一部分的两个结尾句。
      和 
  2、 掌握歌曲第二部分的弱起节奏。
[教学难点]
judas mv  理解和表现歌曲的情绪，并能完整的表现出来。
[教具准备]
  宽沿帽、头花、雪绒花简谱百折蓬蓬裙、钢琴、多媒体课件
[教学过程]
一、体验、感受：
1、设疑激趣导入化妆舞会：
师：在上课之前我们先来举行一次化妆舞会怎么样？首先先请男同学好自己的女舞伴。
生：很兴奋很高兴的自己舞伴
师：我们一起来学习几个动作请男同学带上宽沿帽手背后挺胸抬头，脚上做类似于踩东西的踢踏舞步，女同学带上头花穿上炫丽的裙子，双脚跳踢踏舞，双手舞动裙子有节奏的变化配合。（师做示范师生一起练习）
2、初步感受体验墨西哥民歌《拉库卡拉查》的音乐风格和舞蹈特点。
①第一次聆听：
师：（在学生们练习的时候教师放《拉库卡拉查》音乐让学生潜移默化的合着音乐进行舞蹈，教师做强拍提示）
②第二次聆听随音乐舞动:
师：同学们放开你的动作，摆起你的裙子尽情的跳起来吧！（师生一起和着音乐尽情的舞蹈）。
2、了解墨西哥
师：请同学们稍作休息我们一起来欣赏一段墨西哥舞蹈。在欣赏之前请同学们跟老师一起走进美丽的墨西哥吧（出示地图）
1、基本概况：墨西哥人一向奉仙人掌为民族和文化的象征，作为他们坚强不屈、为捍卫自己民族的利益而英勇斗争的标志，所以，他们的国旗、国徽上均有仙人掌的图案，因而素
有“仙人掌之国”的美称。
2、放墨西哥舞蹈视频让生再次感受墨西哥音乐的风格：
师：请同学们一起沉浸在墨西哥音乐中吧！（师放视频）
李弘基个人资料
师：从这段视频当中你感受到墨西哥人怎样的性格。
生：回答
3、墨西哥人的性格和生活态度——快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐，他们的音乐在
美洲大陆独树一格，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。演奏乐器主要以吉他为主，常伴随着独特的墨西哥舞蹈，男舞者及演唱者，带宽边尖顶的墨西哥帽，豪迈自在，女舞者着鲜艳的百折蓬蓬裙，热情艳丽。演唱者几乎全是男性，歌声优美，旋律轻快，很值得欣赏。     
3、聆听、感受
1、解释：拉库卡拉查
师：刚才我们一直在听的这首歌里一直出现一个词，你听出来了是什么了么？
生：拉库卡拉查
师：让我们听着音乐一起来猜测一下拉库卡拉查到底是什么意思呢？（师放音乐聆听）
①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？
（生：一种舞蹈、一种音乐）
②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
师：今天我们要学习的这首歌曲就是墨西哥民歌《拉库卡拉查》                           
2、出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲演唱顺序,准确地念出歌词。
师：那你有没有听出来歌曲是怎样反复地呢？
生：说出反复的句子及顺序
师：你还能出那些记号？
3、
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4、学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：
1、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。
师：这么有意思的一首歌曲，老师想分享给大家，请同学们看着歌词请听老师的《拉库卡拉查》。（师甩裙子表演范唱）
李易峰杨幂同居生：聆听感受节拍
A段旋律走向：线
2、学唱歌曲：
①知道歌曲可分为两部分，出基本节奏：
师：通过刚才的聆听谁能感受到歌曲大概分为几个部分？
生：
师：典型节奏是
Ａ3/4 ＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ　Ｘ　—　｜
（由学生拍、念节奏出）
Ｂ3/4Ｘ　ＸＸ｜Ｘ　ＸＸ　ＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜Ｘ．Ｘ  ＸＸ｜
（由教师引导学生认知）
②分二部分练唱歌谱。
a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；
和
师：我们一起来唱一下歌曲A段的谱子（师弹琴生随唱）
生：唱
师：你觉得那个地方唱着有些困难或者不好掌握。
生：。。。（通过教师正确范唱引导突破音准、节奏难点。）
师：请同学们带着知识点跟琴再来一遍。
b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；
C：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２。
师：歌曲第二部分是本节课的难点，首先同学们跟老师一起唱一遍谱子出第二部分你认为比较难以掌握的地方在哪？
生：唱
师：出示弱起小节（强拍弱位开始的音叫弱起小节，注意唤气要快）你还觉得那个地方是你需要提醒小伙伴们注意的呢（师引导两个不同结尾句，区别节奏１、＃１、２的音高关系解决难点）
③填唱歌词：
师：解决了谱子上的难点后，我们迫不及待的投入到歌词的演唱之中吧
生：唱
a、“舞”一字两音，“最好的”两字一音）
师：在这段中，需要你注意的是...（引导学生说出“舞”一字两音，“最好的”两字一音）
和
b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。
c:教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱全曲。
你背着我好上别人
e :教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。
师：你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）
生：练习吐字
f :用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。
师：我们知道“拉库卡拉查”在当地的语言是一种舞蹈、一种音乐的意思用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲，唱出墨西哥人的热情奔放来吧！（放音乐）
5、完整表演：
师：同学们歌曲的表演有很多种方式与你的小伙伴协商合作选择你喜欢的方式我们来一场音乐的盛宴吧！
生：策划歌曲表演
师：准备好了吗
生：男：Ｘ　Ｘ　Ｘ｜（踢　踩　踩，右  右　左）
    女：ＸＸ　ＸＸ　ＸＸ｜（踩踩　踩踩　踩踩，右左　右左　右左）
师：舞者的双手是怎样配合舞步的
生：甩大裙摆、托帽沿……）
师：当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？
生：跳、旋转……（学生根据自己的理解和表演能力加上动作。）
随着《拉库卡拉查》伴奏音乐开会尽情的投入到舞蹈之中。
6、小结
  墨西哥音乐是如此的富有动感与热情，让我们用这样的情绪在《拉库卡拉查》的歌声和舞蹈中结束今天的墨西哥音乐之旅吧。（师生共同表演）